Ознакомление детей старшей группы «Незабудка» с правилами дорожного движения – составная часть работы детского сада «Родничок» по обучению их основам безопасности жизнедеятельности. Наиболее эффективно обучение детей «дорожной грамоте» происходит на основе интеграции разных видов детской деятельности. Поэтому процесс овладения детьми правилами дорожного движения представляется нам как система действий когнитивного, коммуникативного, двигательного, рефлексивного и игрового характера.

Содержание обучения наших детей правилам дорожного движения направлено прежде всего на формирование у них представлений о правилах поведения на улице, выработку умений соблюдать эти правила, ориентироваться в пространстве улицы на основе развития их сенсомоторных способностей. Общеразвивающую и коррекционную работу с детьми с нарушениями речи мы стараемся строить с учетом условий воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Формирование знаний о правилах дорожного движения педагоги группы осуществляют комплексно, используя все формы организации обучения.

• Знакомим детей с окружающим социальным миром и правилами поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизнедеятельности.
• Организуем предметно-развивающую среду для обучения детей ПДД.
• Развиваем мотивационно сферу детей, ориентированную на соблюдение ПДД.
• Осуществляем индивидуальный и дифференцированный подход в общении взрослого и детей в процессе игр и игровых упражнений.
• Проводим последовательно-параллельную работу по обучению детей ПДД.

     Комплексный подход при обучении наших детей правилам дорожного движения мы осуществляем при тесной взаимосвязи деятельности различных специалистов нашего дошкольного учреждения и родителей.

     Установлено, что ведущими видами деятельности детей дошкольного возраста является игра, труд, общение, поэтому на основе их интеграции строится наша работа с детьми по освоению «дорожной грамоты», результативность которой мы оцениваем не столько по приобретенным детьми вербальным знаниям, сколько по скорости и легкости их усвоения, овладения необходимыми приемами мыслительной и двигательной деятельности в ходе сюжетно-дидактических, театрализованных игр, по степени активности, самостоятельности детей в ситуациях, моделирующих дорожное движение.