Учебный план МКДОУ составлен в соответствии с:
- Законом РФ от 29.12.12012г. №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
- Типовым положением, утвержденным постановлением Правительства РФ от 27.10.2011 №2562;
- Приказом Министерства образования РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказом Министерства и науки образования РФ от 30.09.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.
- Образовательной программой ДОУ.
Учебный план МКДОУ №13 определяет объем, распределение и количество НОД с учетом:
- видовой принадлежности ДОУ – детский сад компенсирующего вида:
- 8 групп для детей с тяжелыми нарушениями речи: №3,4,5,6,7,8,10,11;
- 2 группы для детей с задержкой психического развития: №1,9;
- 1 группа для детей с нарушением зрения №2.
- особенностей возрастной структуры - в ДОУ функционируют группы:
|
Старше-подготовит
(5-7лет)
для детей
с ЗПР
|
Разновозрастная
с нарушением зрения
(4 – 7 лет)
|
Подготовит.
к школе
(6-7лет)
для детей
с ТНР
|
Старше-подготови
тельная
(5 – 7 лет)
для детей
с ТНР
|
Средняя
(4-5 лет)
для детей
с ТНР
|
Старшая
(5-6 лет)
для детей
с ТНР
|
Разновозрастная
(4 -5 лет; 6 -7лет)
для детей
с ЗПР
|
|
1
|
1
|
3
|
1
|
2
|
2
|
1
|
|
№1
|
№2
|
№3, №6, №11
|
№4
|
№5, №10
|
№7, №8
|
№9
|
ДОУ функционирует в режиме пятидневной рабочей недели, обеспечивается 12-часовое пребывание детей
В учебный план включены пять направлений, обеспечивающих:
- физическое,
- познавательное,
- речевое,
- социально-коммуникативное,
- художественно - эстетическое развитие детей.
Каждому направлению соответствуют различные виды организованной образовательной деятельности, название и содержание которых определяются методическими рекомендациями:
для реализации основной образовательной программы ДОУ в инвариантную часть плана включены:
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2017 г.,
- Н.В.Нищева Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, 2016г.
- Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин «Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития»
- Л.Б. Баряева, И.Г.Вечканова, О.П. Гаврилушкина. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. Под редакцией проф. Л.Б. Баряевой, Е.А.Логиновой. – СПб, 2010 г.
- С.Г.Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития».
- Программы специальных (коррекционнных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду/ Под ред. Л.И.Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.
- Л.В.Рудакова «Программа по развитию зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением зрения».
с учетом парциальных образовательных программ:
- И.А.Лыкова «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности. Формирование эстетического отношения к миру. Издательский дом «Цветной мир», Москва, 2017г.
- Н.В.Дубровская «Цвет творчества». Парциальная программа художественно-эстетического развития дошкольников от 2 до7 лет.
- Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина «Фитнес-Данс». Оздоровительная программа.
- О.М. Радынова «Музыкальные шедевры».
- А.И. «Ритмическая мозаика».
для реализации вариативной части плана:
- Н.Н.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б.Стеркина «Безопасность».
Продолжительность непосредственно-организованной образовательной деятельности
составляет:
в средней группе - 20 мин.
в старшей группе - 25 мин.
в подготовительной к школе группе - 30 мин.
В разновозрастных группах продолжительность занятий регулируется возрастом воспитанников: группы №1, №2, №4, №9.
Количество занятий увеличено в целях реализации приоритетного коррекционно-развивающего направления деятельности ДОУ, обеспечивающего выравнивание речевого, психофизического развития следующих виды НОД (непосредственно образовательная деятельность).
|
группа
|
Инвариантная часть плана
|
Вариатив
часть
плана
|
Итого
занятий
|
|
Базовый
вид деятель
ности
|
Физическая культура в помещении и на воздухе
|
Формиро
вание
элементар
ных
математи
ческих представ
лений
ФЭМП
|
Формиро
вание
сенсорных
эталонов
ФСЭ
|
Ознаком
ление с окружаю
щим миром
|
Развитие речи
|
Подготов
ка к обучению
грамоте
|
Рисова
ние
|
Лепка/
Аппли
кация
|
Музыка
|
Констру
ирование
|
ОБЖ
|
|
|
№1
ЗПР:
5-6 лет
6-7 лет
|
|
2+1
2+1
|
1
2
|
1
1
|
1
1
|
2
2
|
-
1
|
2
2
|
1
1
|
2
2
|
1
1
|
1
1
|
15
17
|
|
№2
ЗПР:
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
|
|
2+1
2+1
2+1
|
1
1
1+1(ФЭМП+ФСЭ+ЗМК)
|
1(ФСЭ+ЗМК)
1(ФСЭ+ЗМК)
-
|
1+ прос.ор)
1
1
|
1+ФПП
1+ФПП
2+ФПП+ФСИ
|
-
1
2
|
1
1
1
|
1
1
1
|
2
2
2
|
-
1
1
|
1
1
1
|
12
15(см.*)
17(см.*)
|
|
*В группе с нарушением зрения в старшей и подготовительной подгруппе проводятся специальные коррекционные занятии по развитию навыка пространственной ориентировки (Пр.ор.) и социально-бытовой ориентировке (СБО):
старшая подгруппа – 1 (пр.ор.+СБО); подготовительная подгруппа - 1 (пр.ор.+СБО)
|
|
|
№3
ТНР:
6-7 лет
|
|
2+1
|
2
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
17
|
|
№4
ТНР:
5-6лет
6-7 лет
|
|
2+1
2+1
|
1
2
|
-
-
|
1
1
|
2
2
|
1
2
|
2
2
|
1
1
|
2
2
|
1
1
|
1
1
|
15
17
|
|
№5
ТНР:
4-5лет
|
|
2+1
|
1
|
-
|
1
|
2
|
-
|
1
|
1
|
2
|
-
|
1
|
12
|
|
№6
ТНР:
6-7 лет
|
|
2+1
|
2
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
17
|
|
№7
ТНР:
5-6 лет
|
|
2+1
|
1
|
-
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
15
|
|
№8
5-6 лет
|
|
2+1
|
1
|
-
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
15
|
|
№9
4-5 лет
6-7 лет
|
|
2+1
2+1
|
1
2
|
1
1
|
1
1
|
1
2
|
-
1
|
1
2
|
1
1
|
2
2
|
-
1
|
1
1
|
12
17
|
|
№10
4-5 лет
|
|
2+1
|
1
|
-
|
1
|
2
|
-
|
1
|
1
|
2
|
-
|
1
|
12
|
|
№11
6-7 лет
|
|
2+1
|
2
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
17
|
Общая учебная нагрузка
(количество НОД в неделю) инвариантной и вариативной частей плана по всем направлениям развития составляет:
- в средних группах (№2, №5, №9, № 10) - 12 занятий
- в старших группах (№1, №2, №4, №7, № 8) - 15 занятий;
- в подготовительных к школе группах (№1, №2, №3, №4, №6, №9, №11) - 17 занятий
Формы организации совместной деятельности:
- подгрупповая;
- фронтальная;
- индивидуальная.
Совместную деятельность осуществляют специалисты и воспитатели.
Специалисты осуществляют непосредственно коррекционно-развивающую образовательную деятельность:
- развитие речи - развитие общих речевых навыков, формирование правильного звукопроизношения, работа над звуко-слоговой структурой слова, формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи, формирование фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте в группах для детей с ТНР –
учитель-логопед;
- развитие речи, подготовка к обучению грамоте, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим, сенсорное воспитание в группах для детей с ЗПР – учитель-дефектолог;
- музыкально-художественную деятельность, приобщение к музыкальному искусству - музыкальный руководитель;
- развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта, формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании – инструктор по физической культуре;
- педагог-психолог – осуществляет развитие личности ребенка, оказание психологической помощи в проявлениях отклоняющегося поведения, трудностях в отношениях между детьми; оказание практической помощи воспитанникам, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении педагогических и воспитательно-образовательных задач.
Воспитатели проводят организованную образовательную деятельность:
- по познавательному развитию: формирование элементарных математических представлений – воспитатели групп для детей с ТНР;
- по художественно-эстетическому развитию: развитие продуктивной деятельности – рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельной деятельности – конструирование из различных материалов;
- чтение художественной литературы ежедневно в повседневной жизни;
В группе для детей с нарушением зрения учителем-дефектологом проводятся коррекционные занятия, направленные на развитие зрительного восприятия детей, согласно Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений IVвида (для детей с нарушением зрения)/ под ред. Л.И.Плаксиной и Программы по развитию зрительного восприятия для детей дошкольного возраста с нарушением зрения Л.В.Рудаковой. Это обусловлено тем, что в зрительном восприятии у детей с нарушением зрения появляются вторичные отклонения, так как формирование этого психического процесса на ранних этапах жизни находится в прямой зависимости от тяжести первичного дефекта. Низкий уровень развития зрительного восприятия также оказывает отрицательное влияние на ход психо-физического развития и, прежде всего, на формирование предметных представлений, развитие навыка ориентировки в пространстве, двигательной активности и т.д. Реализация специальных занятий, проводимых тифлопедагогом, имеет коррекционно-компенсаторную направленность.
Таким образом, в группе для детей с нарушением зрения учителем-дефектологом, с учетом основной образовательной программы, проводятся следующие занятия:
- Занятие по развитию речи с элементами формирования предметных представлений во всех возрастных подгруппах (развитие речи + ФПП).
- Занятие по развитию речи с элементами развития восприятия сюжетных изображений в подготовительной к школе подгруппе (развитие речи + ФСИ).
- Занятие по формированию восприятия сенсорных эталонов с элементами развития навыков зрительно-моторной координации в средней и старшей подгруппе (ФСЭ+ЗМК).
- Занятие по формированию элементарных математических представлений с элементами развития восприятия сенсорных эталонов и развития навыков зрительно-моторной координации в подготовительной к школе подгруппе (ФЭМП+ФСЭ+ЗМК).
- Занятие по развитию навыков пространственной и социально-бытовой ориентировки в старшей в подготовительной к школе подгруппе (Пр.ор.+СБО).
- Занятие по ознакомлению с окружающим с элементами развития навыков пространственной ориентировки (Ознак. с окр.+ Пр.ор.)
- Одно занятие в старшей и два занятия в подготовительной к школе группе по подготовке к обучению грамоте (Подгот. к об.гр.).
В ходе перечисленных занятий большое внимание уделяется развитию графо-моторных навыков дошкольников с нарушением зрения. Детям предлагаются задания по работе с внутренними и внешними трафаретами, штриховки, обводки по кальке, обводка пунктирных, силуэтных и наложенных изображений, рисование геометрических фигур и предметных изображений, особенно с детьми 6-7 лет. В связи с этим, в расписании занятий подготовительной к школе подгруппы отсутствует второе занятие по рисованию, в пользу занятий по коррекции зрительного восприятия.
В средней группе конструктивно-модельная деятельность осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей, реализуется как часть образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Приобщение к художественной литературе осуществляется в повседневной жизни, в ходе режимных моментов и реализуется как часть образовательной области «Речевое развитие».
Социально-коммуникативное развитие интегрируется со всеми образовательными областями, включается в структуру и содержание групповой, подгрупповой и индивидуальной совместной образовательной деятельности взрослых и детей через:
|
взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности:
|
самостоятельную деятельность детей:
|
оздоровительную работу:
|
- чтение художественной литературы;
- игровую деятельность;
- общение при проведении режимных моментов;
- дежурства детей;
- прогулки
|
- самостоятельную игру;
- познавательно-исследовательскую деятельность;
- самостоятельную деятельность детей в центрах развития
|
- утреннюю гимнастику;
- комплексы закаливающих процедур;
- гигиенические процедуры
|
Данная система организации образовательной деятельности позволяет не только выполнить программные задачи, но и способствует успешному обучению и социализации детей с ОВЗ.
